CUANDO LAS REFORMAS EDUCATIVAS SE LIMITAN A RECORTES, AL FINAL TE VE NUEVAMENTE DESNUDO.

El Ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha defendido días atrás los cambios que se pretenden introducir para la concesión de becas, así como la nota de un 6,5 para su otorgamiento. Llegando incluso a cuestionar si, aquellos universitarios que no alcanzan el 6,5 estén bien orientados en sus estudios.

Hoy Wert, ha asegurado en relación a las becas, durante su participación en un debate sobre la nueva ley de educación organizada por el Partido Popular, que «los escasos recursos no se deben distribuir en forma de limosnas y que la sociedad debe exigir una justa correspondencia de los que las reciben». Wert afirma que a los estudiantes "se les paga por estudiar".

Ante estas declaraciones todo parece lógico, si no fuera por que dicha alternativa se plantea ante “los escasos recursos”. Es decir, que si no estuviéramos esos escasos recursos, todo este planteamiento de becas y de notas, posiblemente no se planteara como no se ha plateado en tiempos atrás. Lo cual quiere decir que esto no es una alternativa de un proyecto educativo, esto es torear y marear la perdiz para ver cómo podemos mantener esto.

Y la prueba de ello está en lo siguiente. Si se aplica la nota del 6,5 para la obtención de una beca, esto afectaría a 350.000 estudiantes universitarios, que posiblemente tuvieran que abandonar sus estudios. Ahora bien, con que perspectiva. Con la de seguir estudiando posiblemente un ciclo de grado superior. Aquí está la cuestión, las infraestructuras de la enseñanza secundaria de ciclo superiores estarían preparadas para absorber a esos 350.000 estudiantes, NO. Además, de esta manera verdaderamente estamos revalorizando la Formación Profesional. El tema está en hacer una verdadera Formación Profesional que está reconocida desde su ámbito de estudio como después en su ámbito profesional.

Esto me demuestra que, no se ha pensado correctamente lo que supone la eliminación de becas. Lo cual nos lleva a pensar que el tema no es la creación de una educación de calidad, si más bien es que no tenemos dinero y vamos a parchear esto como podamos, ocurriendo que las expectativas nos dejen nuevamente al desnudo. Por eso, llevamos siete leyes educativas en 39 años de democracia.

LA ECUACIÓN A MAYOR FORMACIÓN MAYOR EMPLEABILIDAD, CREO QUE NO ES CORRECTA

Vaya final de curso. Vaya última semana de junio que llevamos en el tema de la educación. Desde el polémico 6,5 del ministro Wert pasando por el demoledor informe de la OCDE hasta la recomendación del Príncipe de Asturias  «No podemos permitirnos que uno solo más de nuestros estudiantes abandonen sus estudios. Y debemos intentar que quienes lo hicieron en el pasado recuperen su preparación profesional»

El informe de la OCDE publicado hoy señala que España tiene que incrementar el porcentaje de jóvenes con formación profesional de grado medio como instrumento para luchar contra el creciente desempleo juvenil.

Solo el 8% de los adultos españoles cuentan con una formación profesional de grado medio, frente a la media del 34% de los 34 países de la OCDE. Ese porcentaje es del 56% en Alemania y del 32% en Italia y Holanda, destaca el informe, que afirma que la oferta y el alcance de esos programas de formación profesional «podrían extenderse ampliamente» en España. Ese tipo de educación permite adquirir las capacidades, el conocimiento y la experiencia práctica que se requiere en empleos especializados y hace posible preparar a los jóvenes para acceder al mercado laboral.

El informe destaca que aunque solo el 54% de los adultos (entre 25 y 64 años) tienen una formación secundaria superior o un grado mayor de educación, en los últimos años ha habido un mayor acceso a esos niveles, de lo que da testimonio que el 65 % de los que tienen edades comprendidas entre los 25 y los 34 años cuentan ya con esos niveles.

Lo que el informe constata es que la brecha generacional es evidente en todos los niveles educativos puesto que el 39% de la gente entre 25 y 34 años dispone ya de educación terciaria, es decir, tienen una formación profesional de grado superior o estudios universitarios. Eso les coloca al mismo nivel que la media de los países de la OCDE, destaca el informe, que confirma que mayores niveles de educación protegen contra el ingreso en las listas de paro.

Así, constata que en 2011, el último año del que ofrece datos, el paro entre adultos con formación inferior al cuarto grado de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) era del 26,4%, mientras que los que habían llegado hasta segundo curso de Bachillerato o a una Formación Profesional de Grado Medio era del 19,2 %.

Los adultos con formación terciaria tenían un índice de paro del 11,6 %, por debajo de la media de la OCDE, que era del 12,6 %, recordó la organización.

Los datos de la organización permiten además confirmar que las mujeres con educación terciaria ganan un 57% más que las que tienen educación secundaria, mientras que los hombres el porcentaje es de un 33% más en la misma comparación. Esta diferencia en ventajas salariales es la más alta entre los países de la OCDE

Aun así, la OCDE confirma también que todavía persisten las diferencias salariales entre sexos, puesto que, de media, una mujer con educación de tercer nivel ganaba todavía con los últimos datos disponibles un 88% de lo que percibía un hombre con cualificaciones similares.

La organización advierte que la mitad de los jóvenes entre los 15 y los 29 años que no estudian ya y trabajan a tiempo parcial preferirían trabajar más, lo que conduce a una situación de marginalización puesto que los datos indican que los empleos que ocupan no son los que querrían tener.

En definitiva, podemos llegar a la conclusión de que la formación es un pilar fundamental para poder salir de la crisis económica, pero creo que podemos caer en el error de que por la formación soluciones el tema del empleo. El desarrollo del empleo vendrá por las condiciones económicas propicias para esa creación de empleo. Otra cosa es que, cuando se den esas condiciones de empleabilidad, las personas estemos formadas para el desempeño de los puestos de trabajos que la sociedad vaya demandando.

La ecuación a mayor formación mayor empleabilidad, creo que no es correcta.

SOBRE LOS RECORTES EN EDUCACIÓN

En muchas ocasiones he dicho que uno de los mejores regalos que la vida me ha dado, gracias al esfuerzo de mis padres han sido mis estudios en todas sus etapas, porque todas tuvieron su encanto su sacrificio y su esfuerzo. Desde la primaria en un colegio concertado, el bachiller en un instituto público, la carrera en una universidad pública, máster en universidades públicas y privadas y programada de doctorado en universidad pública.

Pero independientemente de lo público o privado, siempre he entendido que la educación es lo que hace grande a una persona y por lo tanto lo que hace grande a una sociedad. La educación es el aprendizaje de entender que todo se consigue con esfuerzo y la constancia, sabiendo valorar este esfuerzo como algo positivo y necesario.

Valorando estos aspectos de la vida como los valoro, y viendo la situación por la que estamos pasando a nivel social no puedo hacer otra cosa que contener a duras penas la tristeza que me supone ver como se está destrozando la educación; pero no la educación pública ni privada; sino la EDUCACIÓN. No sólo con los recortes presupuestarios que se están dando en todos sus aspectos, aspirando con estos recortes según los gobernantes a una educación de calidad. Una calidad que sólo se valora en el resultado del éxito para los informes PISA, dejando galopar sin freno el fracaso escolar nuevamente.

Lo lamentable de todo esto es que ese recorte en educación se realiza para reducir el déficit económico sin darnos cuenta que a la vez creamos otro gran déficit, porque los recortes en educación que están realizando España para reducir el déficit y combatir la crisis de deuda ponen en riesgo el crecimiento económico futuro y la competitividad de nuestro país.

No entremos al trapo de los políticos de los público o privado, con eso nos entretienen lo que importa es la EDUCACIÓN y España tiene medios para un sistema público y privado de EDUCACIÓN.

¡YA NO AGUANTO MÁS!

Aunque los cuentos suelo ponerlos los lunes, hoy traigo aquí uno titulado ¡YA NO AGUANTO MÁS!  De Pedro Pablo Sacristán.

Este cuento se lo dedico a todos esos estudiantes que están en ¡YA NO AGUANTO MÁS!  Y quieren tirar la toalla en plena guerra de exámenes y de estudios.

La  idea y enseñanza principal del cuento es: “El espíritu de sacrificio permite aguantar con esfuerzo hasta conseguir que las cosas cambien”.

Había una vez dos puertas en la misma casa. Una era una bella puerta de salón, mientras que la otra era una puerta de baño del montón, pero en lo que coincidían ambas era en que llevaban una vida de perros. La casa estaba llena de niños traviesos y descuidados que no dejaban de arrearles portazos y golpes día tras día.

Cada noche, cuando todos dormían, las puertas comentaban su mala fortuna, pero mientras la puerta de salón se mostraba siempre harta y a punto de explotar, la puerta de baño la tranquilizaba diciendo:

- No te preocupes, es normal; son niños y ya aprenderán; aguanta un poco y verás cómo todo cambiará a mejor.

Y la puerta de salón se calmaba por algún tiempo. Pero un día, tras una gran fiesta en la casa llena de golpes y portazos, explotó diciendo:

"Ya está bien. No aguanto más. Al próximo portazo que me den, me rompo y se van a enterar de lo que es bueno.

No hizo caso de las palabras de la otra puerta, y cuando al día siguiente recibió su primer golpe, la puerta del salón se rompió. Aquello causó un gran revuelo y preocupación en la casa, y los niños fueron advertidos para tener más cuidado, lo que llenó de satisfacción a la puerta, que saboreaba su venganza.

Pero pasados los primeros días de problemas, los dueños de la casa se hartaron de la incomodidad de tener una puerta rota. Sin embargo, en lugar de arreglarla, decidieron cambiarla, así que sacaron de su sitio la antigua puerta y sin ningún miramiento la abandonaron junto a la basura.

Entonces la bella puerta de salón se lamentó de lo que había hecho, pues por no haber aguantado un poco más, ahora se veía esperando a ser convertida en serrín, mientras que su amiga, la vulgar puerta de baño, seguía en su sitio y además era tratada con más cuidado...

Afortunadamente, la puerta de salón no acabó hecha serrín, porque un hombre muy pobre la descubrió junto a la basura y aunque rota, le pareció la mejor puerta que podía encontrar para su pobre casa; y la puerta fue feliz de tener otra oportunidad y volver a hacer de puerta, y de aceptar con agrado las incomodidades de un trabajo tan duro y tan digno como es ser una puerta.

FELIZ REFLEXIÓN

NUEVA CARTA POR LA CIENCIA: SALVEMOS LA I+D+i EN ESPAÑA.

Hace ya un año y ante los drásticos recortes que se vienen aplicando a la I+D+i española, COSCE, CRUE, FJI, PID, FEI, CCOO y UGT elaboraron una Carta Abierta que se envió al Gobierno y grupos parlamentarios para intentar paralizar la durísima política presupuestaria lanzada contra el sistema español de I+D+i. La carta fue suscrita por más de 40.000 científicos y tecnólogos procedentes de la gran mayoría de las universidades y centros de investigación españoles.

Los hechos sucedidos desde entonces no han hecho sino agravar el penoso escenario que denunciábamos:

1)    El Programa de Reformas (PNR) remitido por el Gobierno a la UE anuncia la congelación de la inversión en I+D hasta el año 2020 y reduce el objetivo a alcanzar un 2% del PIB en dicha fecha, frente al 3% inicialmente previsto. Todo ello asumiendo la ilusoria previsión de duplicar una inversión privada que no para de caer por efecto de la crisis.

2)    La inversión pública se ha reducido un 13,7% en subvenciones en el último año, acumulando un recorte del 40% desde 2009. Además, el presupuesto aprobado sufre un posterior secuestro por parte del Ministerio de Hacienda en forma de “no disponibilidad”, a la que se añade la negativa del Ministerio de Hacienda a transferir fondos a las comunidades autónomas que no cumplen el objetivo de reducción de déficit, con la consiguiente muerte por inanición de grupos y centros de investigación, a quienes se les niega la financiación de proyectos que ya estaban aprobados por una cuestión totalmente ajena a los investigadores.

3)    La financiación de los proyectos de investigación de la convocatoria de 2012 fue modificada a cuatro anualidades después de que ya hubiesen sido aprobados. A pesar de ello, cumplido ya el primer cuatrimestre, estos proyectos no han recibido aún los fondos para el año 2013.

4)    Las convocatorias de 2013 del Plan Estatal de Ciencia, Tecnología e Innovación están paralizadas. De no hacerse de manera inmediata, un tercio de los investigadores se quedará sin recursos durante  2014.

5)    Hay una pérdida acelerada de capital humano, tanto en el sistema productivo como en el académico. Los investigadores que se jubilan no están siendo reemplazados ni siquiera al ritmo del exiguo 10% que permite la ley: el número de nuevas plazas estables en los organismos públicos de investigación se ha desplomado, pasando de 681 en 2007 a 15 en 2013. Los programas de contratación de jóvenes investigadores sufren reducciones del 30% o superiores. Los contratados Ramón y Cajal, investigadores de destacada experiencia internacional y prestigio en su campo, que se recuperaron del éxodo con promesas incumplidas de estabilización, deben ahora, en muchos casos, volverse a expatriar.

6)    Las empresas innovadoras no encuentran el acceso al crédito y los presupuestos destinados al apoyo y colaboración público-privada, después de ser recortados año a año, se ejecutan por debajo del 50% ante la falta de cofinanciación de la aportación pública.

7)    Ante esta situación, el Gobierno insiste en su política de “hacer más con menos” que ha sido duramente criticada a nivel internacional y que demuestra una irresponsable manera de eludir sus compromisos y responsabilidades.

Asistimos al desmantelamiento de un sistema que ha costado décadas crear y a la amenaza del abandono de líneas de investigación y de desarrollo tecnológico que son punteras. Al mismo tiempo, la reducción de nuestras aportaciones a organismos europeos de investigación (CERN, ESA, ESRF) pone en riesgo nuestra participación y nuestra capacidad de retorno de Europa.

Ante este panorama, el Colectivo Carta por la Ciencia expresa su convencimiento de que sólo en el marco de una estrategia consensuada entre gobierno, partidos políticos, agentes sociales y la comunidad científica, podrá diseñarse una salida viable a la crisis que afecta a nuestra sociedad, una salida en la que la ciencia y la tecnología constituyen elementos básicos.

Frente a esta política que condena al sistema de I+D+i al colapso, el colectivo “Carta por la Ciencia” plantea el siguiente decálogo de demandas:

1)    Puesta en marcha del Plan Estatal de I+D+i 2013 y cumplimiento estricto de los plazos en el futuro.

2)    Coherencia en la política de recursos humanos para atraer y retener el talento en España, manteniendo el talento actual y en especial los contratados Ramón y Cajal, y planificación consensuada de una carrera investigadora coherente, capaz de evitar la pérdida irreparable de generaciones futuras de científicos, tecnólogos y personal de investigación.

3)    Eliminación de la restricción del 10% en la tasa de reposición de empleo público en el conjunto del sector de I+D+i.

4)    Lanzamiento de la Estrategia de I+D+i con inversiones que permitan cumplir el compromiso de una inversión del 2% del PIB en el período 2013-2016.

5)    Mantenimiento de la inversión pública en ciencia básica.

6)    Ejecución del 100% del presupuesto aprobado para I+D+i por las Cortes Generales. En años anteriores ha sido imposible gastar una parte importante del presupuesto debido a su propia estructuración.

7)    Transferencia de fondos a los centros y grupos de investigación con proyectos aprobados independientemente de si su Comunidad Autónoma ha cumplido el objetivo de déficit o no.

8)    Aplicación y desarrollo del título II de la Ley de la Ciencia, Tecnología e Innovación que se refiere al Personal de Investigación.

9)    Creación de la Agencia Estatal de Investigación como un organismo autónomo e independiente con un presupuesto plurianual.

10)  Apertura de un proceso de negociación que lleve la consecución de un acuerdo social y político para preservar la I+D+i  de los vaivenes económicos y políticos.

De no adoptarse un cambio de rumbo, la actual situación puede derivar en la ruina del sistema científico español y de los recursos humanos e institucionales de que nos hemos dotado a lo largo  de los últimos 30 años. Entendemos que es fundamental el compromiso de los responsables de grupos científicos, y por ello solicitamos la firma y apoyo de Directores, Rectores, Subdirectores, Vicerrectores, jefes de departamento o instituto, decanos, profesores y de todos los trabajadores del sistema de investigación: científicos, tecnólogos, ayudantes, técnicos y ciudadanos.

En los próximos días, el Gobierno debería tomar decisiones que eviten el derrumbe del sistema: Financiación del Plan Nacional 2013-2016, reorganización de los Organismos Públicos de Investigación, aportaciones financieras a organismos al borde de la quiebra como el CSIC, y el anuncio de las previsiones presupuestarias para 2014. Con la firma de todos y la participación en las movilizaciones que plantearemos para el día 14 de junio, podemos contribuir a paralizar el desastre.

Para firmar, visitad este enlace http://www.change.org/es/peticiones/aumentar-la-inversi%C3%B3n-en-i-d-i-evitando-as%C3%AD-el-%C3%A9xodo-masivo-de-nuestro-capital-humano

Colectivo Carta  por la Ciencia:

COSCE  Confederación de Sociedades Científicas de España

CRUE  Conferencía de Rectores de Universidades Españolas

FJI  Federación de Jóvenes Investigadores

PID  Plataforma Investigación Digna

CCOO  Confederación Sindical de Comisiones Obreras

UGT  Unión General de Trabajadores

Otras organizaciones que han mostrado su adhesión a la carta:

Universidad de Zaragoza

Federación Española de Biotecnólogos (FEBiotec)

Spanish Researchers in the United Kingdom (SRUK/CERU)

Científicos Españoles en la República Federal de Alemania (CERFA/SFBD)

Plataforma de Investigadores UCM

Plataforma InvestigAcción

Sociedad para el Avance Cientifico (SACSIS)

Movimiento Universitario Crítico

Plataforma Española de Profesorado de Tecnología

Colectivo Infancia

Federación de Asociaciones de Estudiantes Progresistas de España

Grupo de Acción para el Medio Ambiente

ESTUDIA LO QUE TE GUSTE, PERO ESTUDIA

El 61% de las ofertas en las que se solicita cualificación específica hacen referencia a la educación universitaria, según el último informe de Infoempleo y Adecco. La EPA del primer trimestre de 2013 también lo ponía de manifiesto: los desempleados con niveles inferiores de educación muestran una menor probabilidad de acceder a un empleo que aquellos con estudios universitarios.

Pero, ¿cuáles son las titulaciones con mayor demanda? En base al informe de Infoempleo, serían las siguientes: Administración y Dirección de Empresas, con el 6,85% de las ofertas; Ingeniería Industrial, con el 5,34%; Ingeniería Informática, con el 4,85%; Ingeniería Técnica Industrial, con el 4,74%; Ciencias Empresariales, con el 4,12%; Economía, con el 3,8%; Derecho, con el 3,61%; Ingeniería Técnica Informática, con el 2,87%; Ingeniería de Telecomunicaciones, con el 2,52%; Ingeniería Agroalimentaria, con el 2,19%, Investigación de Mercados, con el 1,89% y Medicina, con el 1,06%.

Frente a las titulaciones universitarias de empleabilidad alta encontramos la otra cara de la moneda: las de empleabilidad baja. Son aquellas cuyo porcentaje de titulados es muy superior a su requerimiento en el mercado laboral. Aquí encontramos algunas como Periodismo, Biología o Psicología.

Como añadido al currículo, es bueno también complementar la formación universitaria con algún tipo de postgrado. De hecho, el 5,9% de las ofertas de empleo cualificado lanzadas en España en 2012 valoraban este plus. Las titulaciones en las que más se valoran los estudios de postgrado son Administración y Dirección de Empresas, Derecho y Economía.

Fuera ya de la educación universitaria, encontramos que las ofertas de empleo para titulados en Formación Profesional (FP) registran índices superiores al 21%. Entre las familias profesionales que más ofertas reciben encontramos la Fabricación Mecánica, Electricidad y Electrónica y Administración con un 58% del total de las ofertas para los candidatos con FP.

Los puestos más demandados son técnicos de mantenimiento, operario especializado, administrativo y comercial.

El informe  da a entender que a mayor educación o mejor dicho formación, existe mayor posibilidad de empleo. Lógicamente esto tiene parte de verdad y parte de mentira. Verdad, porque resulta que hoy una de las maneras que se tienen en las empresas de seleccionar personas es pedir una titulación universitaria, para trabajar posiblemente en algo que no esté relacionado con ese titulación, con lo cual es verdad que, si no tienes titulación universitaria no puedes optar a ese puesto de trabajo. Mentira es, porque el empleo o el crecimiento del empleo no está en función de la formación solamente, sino que depende en mayor porcentaje de la situación económica que la sociedad tenga en ese momento. Pues sino, no tendría sentido, que en estos momentos tenemos la juventud más y mejor formada, pero a la vez, desgraciadamente la juventud con mayor índice de desempleo.

Otro día hablaremos, de que no podemos caminar a una sociedad solamente tecnócrata, pues nos puede ocurrir que perdamos el sentido la humanidad, de los valores, como lo hemos perdido en esta crisis económica. Las carreras de humanidades, deben de fomentarse.  

PAPÁ JUNTA DE ANDALUCÍA, NOS DA DE COMER.¡BIEN!

Desde el pasado lunes la Junta de Andalucía ha empezado a repartir desayunos y meriendas a los niños escolarizados de los colegios públicos, que se beneficiarán de un decreto de medidas extraordinarias y urgentes para la lucha contra la exclusión social, que comienza por las denominadas «Zonas de Transformación Social» y prevé llegar a 50.000 niños cuando esté totalmente implantado. Medida que también va a poner en marcha la Generalitat de Cataluña y algunas comunidades autónomas más.

El tema, desde mi punto de vista es de total indignación. Ya que esto suena a tiempos pasados y no muy lejanos. Pues no me digan Uds., que después de 31 años gobernando Andalucía, aquellos que criticaron estas prácticas de regímenes anteriores, hoy son ellos las que las practican. Estos que predican la igualdad social de la caridad política.

Podíamos preguntarnos, ¿qué han hecho durante todo este tiempo que han gobernado? Que han hecho durante este tiempo que es el mismo más  o menos que el del anterior régimen que, resulta que el Estado debe complementar las comidas de 50.000 niños –según declaración oficial– para que no pasen hambre. Están orgullosos de generar programas públicos de alimentación infantil, cuando eso debería ser causa de la mayor deshonra social, política, ética de la España que no la iba a conocer “ni la madre que al parió”.

Señores políticos, Uds. no deben de dar de comer a esos niños, Uds. lo que deben de hacer es dar trabajo a los padres de esos niños, para que esos padres se sientan orgullosos de alimentar a sus hijos.

El problema no es dar de comer a estos niños, el problema es atacar este sistema capitalista que en pleno siglo XXI, está creando esta injusticia social tan tremenda, y que Uds. no son capaces de afrontar. El problema es la corrupción política, que Uds. han generado.

El problema es que Uds. están recortando el estado de bienestar que durante muchos años la sociedad española ha ido creando para el beneficio de todos y no solamente para el beneficio de Uds.

Es urgente una regeneración política, en todos los aspectos, pero especialmente de la clase política, ya. Donde el político esté al servicio del pueblo, tenga el tiempo limitado en esta actividad y no se convierta en la manera de vivir de ellos. Pues la permanencia de ellos durante mucho tiempo en la política ya sabemos a dónde nos llevan.